一 1 班的故事200字-

一 1 班的故事200字 初次认识译译是因为他的爸爸，开学初需要调整座位高度，译译的爸爸志愿主动报名来班级，我便记住了孩子的名字。开学以来，不料这个孩子最大的特点是“疯跑”。开学三周过去，大部分学生都能够做到铃声响，进教室。但是此君基本做不到这一点，铃声响完了，人还在教室外飘着。下课铃声一响，老师还没有下课，此君已经从座位上冲到了教室外面。上课有时还会做着小动作，不专心，我多次的批评和矫正，很难看到效果。
上周某天，我突然想到要不要换一种方式进行教育。我和译译讲，今天你好好表现，下午放学我要和你家长汇报，表扬你。果然，这孩子明显听话多了，铃声一响就进教室坐好。晚上我微信告诉家长今天孩子的表现特别棒，请家长鼓励和表扬。家长和我讲孩子一回家就告诉妈妈，今天老师表扬我了，特别开心。
表扬和鼓励带来的体验是正向的，更加具有持久力。一年级的孩子，多么渴望获得老师的肯定和表扬，多么想听到自来老师的赞扬。而我，为什么总是吝惜自己的表扬呢？为何习惯于批评和看到缺点呢?为何不能俯下身子，和风细雨地和孩子说话呢？为何总是以成人的视角，高高在上的态度来批评他们呢？
这周日补课，一整天下来译译的表现很棒，我和译译有个约定，今天回去告诉她妈妈，今天表现很棒哦。哪知道，最后关头掉链子，课后托管第二节是篮球课，全班孩子到操场进行篮球训练，孩子们很兴奋。篮球教练带到球场练习，我偷偷走去看看孩子们的表现如何？结果看到译译一个人站在队伍旁边，原来是他排队的时候很吵，不遵守纪律。我和他说了，是多么可惜，本来今天可以得到老师的表扬了，他当时听了就很沮丧，嘟着小嘴，到了最后他开始哭了起来，不肯回家，他认识自己的错了，为自己的行为感到后悔。我和篮球教练在旁边安慰他，和他讲下一次表现好老师特别表扬你，老师相信你会做到的。孩子最后点点头，红着小脸，回家了。
今天译译突然给我一种脱胎换骨的感觉，主动和我讲，每一节课铃声一响，早就在位置上坐好了，而且坐姿还特别的端正，一边说一边和我摆坐姿。上语文课的时候特别认真和专心，今天我随机写了《对韵歌》的生字，每组抽取同学来进行认字比赛。译译主动举手了，站起来回答每个字都认识，而且很响亮。我记得刚开学的时候，他可是好多课文生字不认识，需要我单独辅导。
中午我在教室吃午饭，孩子跑过来问我表现怎么样？我说你今天特别棒，说着还给了他一个大大的拥抱。下午进行运动会彩排，我们坐在指定的地方休息，只见译译一个人安安静静，坐姿毕恭毕敬，腰板笔直，我立马叫其他孩子看看译译同学的坐姿，当场表扬这个孩子，他就保持这个坐姿从头到尾，这很难想象会是一开始认识的译译同学。
带着一群一年级的孩子，在教育孩子的同时也在教育自己。精神教育首先是控制自己的能力，在发脾气之前，火山爆发之前，强制自己要控制住，尽管十分困难。但是也让我更加认清自己，我也是一个容易爆发脾气，缺少忍耐、温柔和友爱。一个自身修养不足的人，遇到事情往往会爆发出来，最大的表现是情绪和脾气的爆发。爱是什么？著名哲人告诉我，爱是恒久忍耐，又有恩慈，实行在教育教学中何其难，每天不断反思自身，每天鼓励自己进步一点点。
有时改变孩子的不是来自外界的规矩、规范，而是他内心渴望得到认可、体验被激励的正向滋味。所以，多多学习肯定和表扬孩子吧！