上网络直播学什么好
记录沉浸式学习、直播学习过程 学习博主站在流量的风口,下面一起来看看本站小编海报新闻给大家精心整理的答案，希望对您有帮助
晚上10点，下晚自习的小雅推开家门，简单收拾后就坐到书桌前，打开平板电脑立在支架上，确认屏幕里的画面没问题，点击“摄制”按钮，开始镜头下的埋头学习。
她做完一份试卷并订正完大概要一两个小时，整个过程会被剪辑成1分钟左右的视频，最终发在某社交平台她的个人账号上。
小雅在安徽读高三。大半年来，这样的场景，几乎每两天都会出现一次，在网络上，她有另外一个身份——学习博主。
近年来，在社交平台、短视频平台，像小雅这样分享个人学习过程的自媒体博主涌现。有考研时线上相互陪伴、鼓励的“研友”，有为未来发展筹备的大学生，也不乏为升学奋斗的初高中生。
这些博主们或以图文形式更新自己的学习日常，或录制视频剪辑记录“沉浸式学习”，或在直播间“直播学习过程”，讲述备战高考、考研等的学习经验。在部分平台，还有学习博主及其受众专有的交流频道。
当手机从“潘多拉魔盒”变为记录学习的工具
小雅开启学习博主之路“纯属偶然”。
去年1月，她随意发了一条记录自己写语文诗词作业的图文帖子，没想到被不少网友点评“写字好看”，收获了近2000点赞。随后，她补发了几篇与作业相关的内容，反响都不错。有粉丝问及一些学习方法的问题，小雅便开始分享记笔记心得、作文素材等“干货”。
一段时间后，小雅发现，不少“学习博主”的视频比图文帖子流量更高。在简单学习拍摄、剪辑技巧后，今年4月，小雅改用视频来呈现自己日常学习的场景。
录制一般在晚上回家后进行。脚本由妈妈帮助配备，剪辑和发布则由小雅亲自操刀。这些视频果然引来更高的流量。有网友留言说，隔着屏幕看小雅专注又认真地写作业，“自己学习也更有动力了”。
在河南，00后诺密比小雅早一年“入海”。她做学习博主起初是为了“提升自制力”。
2020年，当时读初三的诺密在家上网课，由于自制力差，她过上了昼夜颠倒玩手机、“应付式”上课的生活，“我也知道快要中考了，但就是一边焦虑、一边沉迷手机，无法自拔”。
她想到了学习时用手机录视频的办法，“在镜头下，仿佛有很多双眼睛在盯着我，我可以克制自己的行为，变得专注许多”。
手机由“集各种诱惑于一身的潘多拉魔盒”一跃成为记录学习的工具，诺密的成绩排名不断上升，从初三时第一次模拟考试全市8000名外，到现在能稳定在全年级的前10名。
尝到了“甜头”的诺密，周末去自习室时也会带上录制设备。她一般从中午12点多学到傍晚6点。晚上简单剪辑后，一条“沉浸式学习”视频便完成了。
在广西柳州，高三学生庞琬瑄在寒假开启了“学习博主”之路，“最直接的是，录视频能让手机这个诱惑源被占用”。镜头给庞琬瑄带来了完整的长时间学习体验，这让她能静下心来梳理文科科目的知识点框架，然后转化成为图文内容，与视频一起发布在她的社交平台账号上。
发现写数学试题的视频流量数据较好以后，小雅会特意多写一些从前不愿写的数学题，成绩也有所提升。如今，数学在小雅眼里“没那么可怕了”。
这样的视频或图文内容分享仿佛带来一种“双向激励”。有了一定数量的粉丝后，一些学习博主由以往私人化的分享转向定期更新、持续输出。诺密保持着在假期也去自习室打卡的状态。慢慢地，她适应了高强度的学习节奏，没有镜头的时候也能保持专注。
“学习博主们真的在学习吗”
在长期关注的观众心中，学习博主提供的是一种“陪伴感”，类似于“电子陪伴”学习、“云”同桌的感受。“学习博主寻求来自外部的凝视，观众也在寻求来自学习博主行为影响下的无形的催促和监督。某种意义上，博主和观众其实在各取所需。”粉丝林玲说。
诺密觉得，和粉丝“互相陪伴的感觉很温暖”。她的账号有6万余粉丝量，之前有一名处于初三升学期的粉丝来找她咨询问题，后来她发现，这名粉丝随后也成了一名学习博主，从初三时一度颓废的状态走出来，考上了省重点高中。
不过，种种“正向反馈”之余，学习博主们也受到了质疑。
在天津一所高校读大三的星星从高中就关注了一些学习博主，在给喜欢的帖子点赞的同时，她有些疑惑：“那些好看的笔记、剪辑的视频应该很耗费时间，他们是怎么做到学业和课业相平衡的？”
在小雅和诺密的描述里，做学习博主，就是“把手机架起来录制、做自己的事就好”；剪辑视频借助软件操作“也简单”，经几次练习熟悉方法后，通常10多分钟就能剪辑好一条小视频。
尽管如此，迈入高三的小雅和诺密也坦言，“时间太紧张，有时感到力不从心”。
今年8月，一条“某初中学习博主坚持学习打卡、却未能考上高中”的新闻，引发一些网友讨论：学习博主们真的在学习吗？他们分享的内容真实性到底如何？
中青报·中青网记者注意到，伴随访问数据、粉丝量的上升，面对由此可能带来的收益，有的博主选择了“造假”以博取流量。
近期，有用户在社交平台上发布“打假学习博主”视频显示：一名博主总是录制5秒左右的视频，然后反复播放，配上励志字幕。观众粗略扫过难以察觉。被“曝光”后，网友们纷纷指责其系“假学博”。
对于这类“假学博”，有3年学习博主经历的汪雨轩印象深刻。她说：“有的博主盗取其他博主的音频、脚本，用在自己的视频里。”对这类侵权行为，汪雨轩发现后会直接向平台举报，同时提交证据。
“平台核实后，一般都会对侵权的视频进行下架处理。”她观察到，针对“假学博”，除了用户自发举报，平台也有相应的应对机制，对涉嫌造假的视频采取限流措施。
有的博主则借学习之名，行“卖货”之实。比如，发布内容时“不经意间”露出某款产品并表示“好用”，以此吸引粉丝注意。
华中科技大学大三学生柳金曼曾是学习博主领域的忠实粉丝。她发现，有的博主“把学习当成了一种工作”：一名直播考研的学习博主每天从早上5点学到晚上11点，但考研考了3次还没考上。直播学习期间，该博主特意推介了不少产品，比如学习用具、考研资料。
回归“记录”初心
一些认真做内容的博主，确实发现过商机，或直接收到商家递来的邀约。
小雅就发现，自己账号发布的视频评论区中，有人会对她使用的文具或学习资料感兴趣，留言请她“给个购买链接”。做学习视频一个月后，她收到了商家的推广邀请，有辅导资料、网课等，也有书包、文具。
庞琬瑄的账号单平台粉丝量已超过10万。考虑到其中大多是学生，她基本只接自认为“对学习有帮助”的产品类合作。比如一些线上付费网课，她会学习一段时间后，将学习网课的过程录进视频里，以便向观众展示网课课程、学习页面等内容。
有的受访博主则表示，接到商家联系后，会对产品进行一段时间的试用，根据产品质量或效果再决定是否合作。
是“坚持初心”继续认真做内容自我监督、激励他人，还是“另辟蹊径”博眼球、博流量？其间的平衡木如何走，成为眼下一些博主们正在摸索的问题。
“做视频是把记忆具象化成为实体的工具，让我在漫漫人生森林里，记住‘每一棵树’的名字。我也想把高三这个充满仪式感的阶段，收集到我的森林里。”高三下学期，庞琬瑄放学后在学校对面的出租屋里独自备考，对妈妈而言，这些视频在代替她记录女儿生命中重要的时刻。
就在这半年，庞琬瑄得到了许多网友的关注。有粉丝写长信告诉她，在视频的陪伴下，自己勇敢踏出了舒适圈；在读书笔记的激励下，他们也爱上了读书。
这让她觉得幸运：“读书、备考追梦，与朋友和家人相处，我获得了爱和力量，关注我的网友们也能因为我的视频满怀热望。”她想要做出更多有深度、有分量的内容，和其他朋友一起“改变世界”。
今年9月，庞琬瑄来到重庆开启大学生活。她的账号依然在更新，只不过和以往的单一记录学习类视频不同，生活相关的视频多了起来。她给自己的定义变为“记录者”，而不再是单向的学习博主。
“要对获得的流量和粉丝负责任。”面对上涨的粉丝量，诺密身上多了一种使命感，这逼着她不断成长。
诺密想报考传媒或商科类专业。“做学习博主增加了一点人生阅历，也帮我进一步明晰了兴趣与潜力所在。”她和不少品牌合作方打过交道，在交涉对接的过程中，发现品牌传播、市场营销这些都是未来自己想要深入的方向。
与庞琬瑄一样，等高考结束后，诺密打算做点儿和学习视频不一样的东西，“很多人都是想通过看视频来激励自己，视频里的‘我是谁’似乎不太重要。但高考后，我想让大家记住我这个人。”
正在深圳一所中学读高二的静雯，今年3月开始做学习博主，最初发的视频只有几十次甚至更少的播放量，这对她的自信心一度造成了不小打击。“数据的一点波动，都会影响情绪。”每天，她一有空就想打开手机，点进平台看看点赞情况。一段时间后，她突然意识到，这和“记录”的初心相差甚远。
“我作为学生，拍视频只是兴趣，最主要还是学习。”最近，她关掉了手机，调整好心态，将更多精力投入到学习中。
(应受访者要求，小雅、诺密、静雯、林玲、星星为化名)
近来，来自天南海北、身份各异的学习博主，让“学习热”推开了社交媒体的大门。他们或以图文形式更新自己的学习日常，或录制视频剪辑记录“沉浸式学习”，或在直播间“直播学习过程”，讲述备战高考、考研等的学习经验……在部分平台，还有学习博主及其受众专有的交流频道。
学习博主，让不少网友们大呼为“清流”。确实，随着资本与流量纷纷入局，短视频等平台充斥着大量或娱乐至上、或消费主义的信息漂浮物，在此背景下，学习博主不仅在细分领域走进了用户心坎，也折射出社交媒体平台向上向善的发展潜力。
当然，越来越火的学习博主并非是异军突起，其雏形早已有之。比如在短视频平台，很多网友会在学习时打开直播，让“全网人民”监督自己，或者与三五好友相约在线上会议室中打开摄像头，仿佛置身自习室。在很多平台，也会有网友更新一些学习心得、经验贴。
不同于其他领域，学习博主与用户的陪伴往往是双向的，作用力也是双向的。很多博主之所以迈入这个领域，是为了敦促自己学习。比如，有博主表示“在镜头下，仿佛有很多双眼睛在盯着我，我可以克制自己的行为，变得专注许多”，有的则在网络平台记录自己的每一次成绩，见证进步的过程。很多用户也受益匪浅，他们有的从博主的勤奋、刻苦中汲取“精神氮泵”，转化成自身的学习动力；有的借鉴博主的学习方法、技巧，制订自己的学习规划，实现视野的延展与思想的扩容。
但是，潮流中也夹杂着需要过滤的沙石。有网友发现，平台中充斥了很多“假学博”，他们盗取其他博主的音频、脚本，用在自己的视频里，这些视频往往被剪辑得很短，再配上励志字幕，难以被察觉。还有的博主借学习之壳，行卖货之实，为了流量与收益而虚假宣传、贩卖焦虑，扰乱着网络环境与行业风气。
对此，平台务必守土有责，通过算法排查、人工标注等形式加强内容审核力度，对违规盗用他人视频、虚假夸大营销等行为严惩不贷。同时，要畅通举报渠道，做到“接诉即办”。广大用户则要擦亮双眼，提高分辨能力，不要误把“毒鸡汤”当作营养品。
学习博主的热度，也辐射出更多深层次思考。当下，社交媒体的分众传播进入专业化、垂直化阶段，学习博主依然活跃于一个较小的圈子中。未来，是继续坚持“小而美”的定位，锚住知识的核心竞争力，还是投身于更广阔的市场？如何在流量面前守住初心，做到自身学习与观众学习的双赢？这都是需要回答的问题。对于广大用户来说，一方面要明白“看懂了不代表学会了”，无论解题技巧还是学习方法，都需“绝知此事要躬行”；另一方面，要把激励转化为行动力，把感动转化成能动，否则看再多的视频也只是浪费时间。
吕京笏 来源：中国青年报
来源： 中国青年报
晚上10点，下晚自习的小雅推开家门，简单收拾后就坐到书桌前，打开平板电脑立在支架上，确认屏幕里的画面没问题，点击“摄制”按钮，开始镜头下的埋头学习。
她做完一份试卷并订正完大概要一两个小时，整个过程会被剪辑成1分钟左右的视频，最终发在某社交平台她的个人账号上。
小雅在安徽读高三。大半年来，这样的场景，几乎每两天都会出现一次，在网络上，她有另外一个身份——学习博主。
近年来，在社交平台、短视频平台，像小雅这样分享个人学习过程的自媒体博主涌现。有考研时线上相互陪伴、鼓励的“研友”，有为未来发展筹备的大学生，也不乏为升学奋斗的初高中生。
这些博主们或以图文形式更新自己的学习日常，或录制视频剪辑记录“沉浸式学习”，或在直播间“直播学习过程”，讲述备战高考、考研等的学习经验。在部分平台，还有学习博主及其受众专有的交流频道。
当手机从“潘多拉魔盒”变为记录学习的工具
小雅开启学习博主之路“纯属偶然”。
去年1月，她随意发了一条记录自己写语文诗词作业的图文帖子，没想到被不少网友点评“写字好看”，收获了近2000点赞。随后，她补发了几篇与作业相关的内容，反响都不错。有粉丝问及一些学习方法的问题，小雅便开始分享记笔记心得、作文素材等“干货”。
一段时间后，小雅发现，不少“学习博主”的视频比图文帖子流量更高。在简单学习拍摄、剪辑技巧后，今年4月，小雅改用视频来呈现自己日常学习的场景。
录制一般在晚上回家后进行。脚本由妈妈帮助配备，剪辑和发布则由小雅亲自操刀。这些视频果然引来更高的流量。有网友留言说，隔着屏幕看小雅专注又认真地写作业，“自己学习也更有动力了”。
在河南，00后诺密比小雅早一年“入海”。她做学习博主起初是为了“提升自制力”。
2020年，当时读初三的诺密在家上网课，由于自制力差，她过上了昼夜颠倒玩手机、“应付式”上课的生活，“我也知道快要中考了，但就是一边焦虑、一边沉迷手机，无法自拔”。
她想到了学习时用手机录视频的办法，“在镜头下，仿佛有很多双眼睛在盯着我，我可以克制自己的行为，变得专注许多”。
手机由“集各种诱惑于一身的潘多拉魔盒”一跃成为记录学习的工具，诺密的成绩排名不断上升，从初三时第一次模拟考试全市8000名外，到现在能稳定在全年级的前10名。
尝到了“甜头”的诺密，周末去自习室时也会带上录制设备。她一般从中午12点多学到傍晚6点。晚上简单剪辑后，一条“沉浸式学习”视频便完成了。
在广西柳州，高三学生庞琬瑄在寒假开启了“学习博主”之路，“最直接的是，录视频能让手机这个诱惑源被占用”。镜头给庞琬瑄带来了完整的长时间学习体验，这让她能静下心来梳理文科科目的知识点框架，然后转化成为图文内容，与视频一起发布在她的社交平台账号上。
发现写数学试题的视频流量数据较好以后，小雅会特意多写一些从前不愿写的数学题，成绩也有所提升。如今，数学在小雅眼里“没那么可怕了”。
这样的视频或图文内容分享仿佛带来一种“双向激励”。有了一定数量的粉丝后，一些学习博主由以往私人化的分享转向定期更新、持续输出。诺密保持着在假期也去自习室打卡的状态。慢慢地，她适应了高强度的学习节奏，没有镜头的时候也能保持专注。
“学习博主们真的在学习吗”
在长期关注的观众心中，学习博主提供的是一种“陪伴感”，类似于“电子陪伴”学习、“云”同桌的感受。“学习博主寻求来自外部的凝视，观众也在寻求来自学习博主行为影响下的无形的催促和监督。某种意义上，博主和观众其实在各取所需。”粉丝林玲说。
诺密觉得，和粉丝“互相陪伴的感觉很温暖”。她的账号有6万余粉丝量，之前有一名处于初三升学期的粉丝来找她咨询问题，后来她发现，这名粉丝随后也成了一名学习博主，从初三时一度颓废的状态走出来，考上了省重点高中。
不过，种种“正向反馈”之余，学习博主们也受到了质疑。
在天津一所高校读大三的星星从高中就关注了一些学习博主，在给喜欢的帖子点赞的同时，她有些疑惑：“那些好看的笔记、剪辑的视频应该很耗费时间，他们是怎么做到学业和课业相平衡的？”
在小雅和诺密的描述里，做学习博主，就是“把手机架起来录制、做自己的事就好”；剪辑视频借助软件操作“也简单”，经几次练习熟悉方法后，通常10多分钟就能剪辑好一条小视频。
尽管如此，迈入高三的小雅和诺密也坦言，“时间太紧张，有时感到力不从心”。
今年8月，一条“某初中学习博主坚持学习打卡、却未能考上高中”的新闻，引发一些网友讨论：学习博主们真的在学习吗？他们分享的内容真实性到底如何？
中青报·中青网记者注意到，伴随访问数据、粉丝量的上升，面对由此可能带来的收益，有的博主选择了“造假”以博取流量。
近期，有用户在社交平台上发布“打假学习博主”视频显示：一名博主总是录制5秒左右的视频，然后反复播放，配上励志字幕。观众粗略扫过难以察觉。被“曝光”后，网友们纷纷指责其系“假学博”。
对于这类“假学博”，有3年学习博主经历的汪雨轩印象深刻。她说：“有的博主盗取其他博主的音频、脚本，用在自己的视频里。”对这类侵权行为，汪雨轩发现后会直接向平台举报，同时提交证据。
“平台核实后，一般都会对侵权的视频进行下架处理。”她观察到，针对“假学博”，除了用户自发举报，平台也有相应的应对机制，对涉嫌造假的视频采取限流措施。
有的博主则借学习之名，行“卖货”之实。比如，发布内容时“不经意间”露出某款产品并表示“好用”，以此吸引粉丝注意。
华中科技大学大三学生柳金曼曾是学习博主领域的忠实粉丝。她发现，有的博主“把学习当成了一种工作”：一名直播考研的学习博主每天从早上5点学到晚上11点，但考研考了3次还没考上。直播学习期间，该博主特意推介了不少产品，比如学习用具、考研资料。
回归“记录”初心
一些认真做内容的博主，确实发现过商机，或直接收到商家递来的邀约。
小雅就发现，自己账号发布的视频评论区中，有人会对她使用的文具或学习资料感兴趣，留言请她“给个购买链接”。做学习视频一个月后，她收到了商家的推广邀请，有辅导资料、网课等，也有书包、文具。
庞琬瑄的账号单平台粉丝量已超过10万。考虑到其中大多是学生，她基本只接自认为“对学习有帮助”的产品类合作。比如一些线上付费网课，她会学习一段时间后，将学习网课的过程录进视频里，以便向观众展示网课课程、学习页面等内容。
有的受访博主则表示，接到商家联系后，会对产品进行一段时间的试用，根据产品质量或效果再决定是否合作。
是“坚持初心”继续认真做内容自我监督、激励他人，还是“另辟蹊径”博眼球、博流量？其间的平衡木如何走，成为眼下一些博主们正在摸索的问题。
“做视频是把记忆具象化成为实体的工具，让我在漫漫人生森林里，记住‘每一棵树’的名字。我也想把高三这个充满仪式感的阶段，收集到我的森林里。”高三下学期，庞琬瑄放学后在学校对面的出租屋里独自备考，对妈妈而言，这些视频在代替她记录女儿生命中重要的时刻。
就在这半年，庞琬瑄得到了许多网友的关注。有粉丝写长信告诉她，在视频的陪伴下，自己勇敢踏出了舒适圈；在读书笔记的激励下，他们也爱上了读书。
这让她觉得幸运：“读书、备考追梦，与朋友和家人相处，我获得了爱和力量，关注我的网友们也能因为我的视频满怀热望。”她想要做出更多有深度、有分量的内容，和其他朋友一起“改变世界”。
今年9月，庞琬瑄来到重庆开启大学生活。她的账号依然在更新，只不过和以往的单一记录学习类视频不同，生活相关的视频多了起来。她给自己的定义变为“记录者”，而不再是单向的学习博主。
“要对获得的流量和粉丝负责任。”面对上涨的粉丝量，诺密身上多了一种使命感，这逼着她不断成长。
诺密想报考传媒或商科类专业。“做学习博主增加了一点人生阅历，也帮我进一步明晰了兴趣与潜力所在。”她和不少品牌合作方打过交道，在交涉对接的过程中，发现品牌传播、市场营销这些都是未来自己想要深入的方向。
与庞琬瑄一样，等高考结束后，诺密打算做点儿和学习视频不一样的东西，“很多人都是想通过看视频来激励自己，视频里的‘我是谁’似乎不太重要。但高考后，我想让大家记住我这个人。”
正在深圳一所中学读高二的静雯，今年3月开始做学习博主，最初发的视频只有几十次甚至更少的播放量，这对她的自信心一度造成了不小打击。“数据的一点波动，都会影响情绪。”每天，她一有空就想打开手机，点进平台看看点赞情况。一段时间后，她突然意识到，这和“记录”的初心相差甚远。
“我作为学生，拍视频只是兴趣，最主要还是学习。”最近，她关掉了手机，调整好心态，将更多精力投入到学习中。
(应受访者要求，小雅、诺密、静雯、林玲、星星为化名)
实习生 周雨萌 中青报·中青网记者 朱娟娟 来源：中国青年报
来源： 中国青年报
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